有多少小伙伴在备考托福的时候，会相信如果ETS再多给10分钟，自己就能把文章写得更好，写作满分也不是不可能! 想要短期速成当然得靠写作，口语还会出现嘴瓢的状况，写作可不会暴露你的口音。本期我们就将带你学习如何有方法地提升托福写作能力。
第一类：虚构型
部分考生从未认真阅读过官方指南上的评分标准和范文，因此虚构了用词越大分数就越高的要求。
I want to go to the most notorious university in the U.S.
这位考生解释说，认为表达“著名的大学”用“famous”太俗，恰巧在背单词时看到了“notorious”有十分著名的意思，就自认为使用后能瞬间变身“高大上”。
殊不知“notorious”虽有十分著名之意，但是贬义词，意为声名狼藉、臭名昭著。考生有这样的“理想”，相信ETS的考官看到后定会大跌眼镜。
考生务必注意，活学活用虽是好事，但表达的第一要义是准确、清楚。满分标准明确要求使用“合适的措辞(appropriate word choice)”，而非所谓的“大词”。
第二类：误入型
很多考生学习积极性很高，在看美剧、听英文歌曲时学到的词汇、短语立即就用在了托福写作中。
Government should give a damn about environmental problems.
虽然满分语言中明确要求使用“习语(idiomaticity)”，但上述表达中“give a damn about”过于口语化，而写作要求使用书面语，因此这个短语虽然“地道”但放在文章中显得格格不入。更何况“damn”本身就上不了台面，属于“four letter words”一类，受过良好教育(the well-educated)的英语母语使用者是不会在写作中使用类似表达的。
第三类：妄想型
很多考生在阅读了满分标准后，提出疑问：“句子越复杂分数就越高吗?”不可否认，满分标准明确指出需要“使用不同的句法”，但考生也要量力而行。
例如：
A large amount of people go abroad to learn knowledge,which we will find good job in big company with this experience.
这位考生的语法显然不过关，除了从句使用不当之外，还出现了人称前后不一致、可数名词缺少冠词、动词搭配不当等诸多问题。事实上，我们只要用“and”连接两个分句就可以清楚的表达核心思想：
A large number of people go abroad to gain knowledge,and they will find a good job in a big company with this experience.
以上三类考生犯了舍本逐末、本末倒置的错误。虽然满分标准中指出“允许考生出现次要的词汇或语法错误”，但这绝不意味着语法不重要。影响表达的语法错误绝不属于“次要”的范畴。
从低分要求到满分要求纵向分析，不难发现语言升级需要建立在一定的基础上。这就好比是登山，不经过山腰是无论如何也不可能登顶的。因此考生要根据自身语言实力使用适当的词汇和语法结构。
即使有一定基础的考生，首先也要突破3分标准的限制：造句和选词的不熟练使得文章缺乏清晰度，并且偶尔使意思含混不清，在表达清楚的基础上，进而使语言丰富、多变、有内涵，向满分标准冲刺。
1、强调语气
强调的方法数不胜数，这里以句子倒装为例，为考生提供一些能够高频使用，且易学、实用的技巧。
使用“so that”句型可以替换逻辑连接词“because”,而“so”作为副词修饰形容词时可以倒装，增强语气、表达强调。
例如：
Because they are relatively poor,they have to work harder for less money than the locals and then save it.
So poor are they that they have to work harder for less money than the locals and then save it.
反复练习之后，就会形成良好的习惯，一旦想要表达因果联系，就会想到使用“so that”句型，进而想到倒装句增强语气。
考生需要特别注意，强调语气不是命令，更不是威胁。大多数情况下，考生不是有意为之，但客观上却酿成恶果。例如：“You will get cancer,if you smoke!”这里不能使用第二人称，更不要使用感叹句强调。
而且要时刻提醒自己，判分的考官是文章最终的读者，如果恰巧这位考官是烟民，这句告诫会让考官很不舒服。此处宜用第三人称，所谓事不关己高高挂起，对任何人都没有妨碍。
2、反问语气
反问语气的实质不是疑问，而是通过反问增强原句肯定或否定的表述。
例如：
We can not understand the influence of technological innovation,if we don’t use the experience in the past.
How can we understand the influence of technological innovation,if we don’t use the experience in the past?
通过反问将原句中“我们不能理解”变为“我们怎么能理解呢”，增强了气势。考生在习作中适当使用反问语气可以使原本平铺直叙的语言变得生动活泼。
3、虚拟语气
很多考生使用虚拟语气时非常头疼，条件太多、变化复杂是症结所在。结合多年的教学经验，这里建议考生牢记以下两类虚拟语气，灵活运用。
第一：是表反对意见
虚拟语气表与现状相反，主句、从句时态倒退一格(例如从句原本为一般现在时，倒退为一般过去时)。
If we adopted modern agricultural technology,there would be much pollution.
上述表达使用虚拟语气，其真实意图是反对使用现代农业技术，不希望这种状况在现实中发生。
第二：是表建议
某些特殊动词后接宾语从句表达建议时要使用虚拟语气。
I suggest drivers pay a large sum of fee when there is a lot of traffic. Meanwhile,I recommend the government improve traffic facilities.
使用这些特殊动词时，考生务必注意之后的宾语从句中使用动词原形。
4、插入语
如果考生经常阅读语言地道的英语文章(例如纽约时报、经济学人的评论员文章等)，就会发现英语母语使用者通常会将一些表示逻辑关系的副词或短语放在句中做为插入语，以增强语感，使语言更生动、更地道。插入语的使用也非常简单，考生只要将通常用于句首的副词或短语插入句中即可。
例如：
Art,in addition,gives the students an outlet for expressing their turbulent emotions during puberty.
这里将原本置于句首表示并列关系的短语“in addition”，做为插入成分放在句中，使语言发生了微妙的变化，增强了语言的律动。
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